Cet outil de La Discipline Positive® vous propose d’identifier et de décoder les besoins de l’enfant en fonction de son comportements et de votre ressenti.
La Grille d’Identification des Buts pour comprendre de regarder ce qui se cache derrière le comportement
Quand un comportement de notre enfant nous agace, nous inquiète ou nous met franchement hors de nous, notre premier réflexe est souvent de vouloir faire cesser le comportement.
La Grille d’Identification des Buts nous invite à faire un pas de côté :
« Et si, derrière ce comportement, mon enfant essayait de me dire quelque chose qu’il ne sait pas encore exprimer autrement ? »
En Discipline Positive, on considère en effet qu’un comportement inapproprié peut être une tentative maladroite de répondre à un besoin. Derrière ce que nous voyons se trouvent des croyances, des ressentis et un besoin d’appartenance et d’importance, mais aussi de reconnaissance, de pouvoir personnel, de justice ou d’équité, et de compétence.
La grille n’est donc pas là pour enfermer l’enfant dans une case : « Ah, lui, il cherche le pouvoir ! » Elle nous permet plutôt de formuler une hypothèse de travail : « Qu’est-ce qu’il pourrait chercher à obtenir ou à protéger à travers ce comportement ? »
Comment l’utiliser ?
Un repère très précieux est de commencer… par nous-mêmes.
Lorsque ce comportement se produit :
Qu’est-ce que je ressens ?
Est-ce que je me sens agacé ? inquiet ? défié ? blessé ? démuni ?
On entre dans la grille par la colonne n°2. Elle nous invite ensuite à observer notre réaction spontanée et la façon dont l’enfant répond à cette réaction. En croisant ces indices, nous pouvons identifier l’« objectif mirage » qui se cache peut-être derrière le comportement et, surtout, entendre son message codé.
Ainsi, derrière les quatre grands objectifs mirage, nous pouvons entendre :
- Accaparer l’attention : « Remarque-moi. Implique-moi de façon utile. »
- Prendre le pouvoir : « Laisse-moi aider. Donne-moi des choix. »
- Prendre une revanche : « Je souffre. Valide ce que je ressens. »
- Croyance d’incapacité : « Ne me laisse pas tomber. Montre-moi un petit pas. »
Et c’est là que la grille devient vraiment intéressante : elle ne sert pas seulement à comprendre, elle nous aide à changer notre réponse.
Au lieu de répéter, sermonner, punir, entrer dans un bras de fer ou faire à la place de l’enfant, nous pouvons nous demander :
« Si j’écoutais le message caché plutôt que le comportement visible, quelle réponse serait à la fois bienveillante ET ferme ? »
Par exemple, face à un ado qui s’oppose systématiquement, je peux être tenté de penser : « Il faut absolument que je lui montre qui commande ! » La grille peut m’aider à repérer une lutte de pouvoir. Je vais alors éviter de surenchérir et chercher plutôt à lui donner du pouvoir de façon constructive : lui demander son avis, lui proposer un choix limité, solliciter son aide ou rechercher avec lui une solution.
L’objectif n’est donc pas de devenir détective du comportement parfait 😉. Il s’agit surtout de développer progressivement un autre réflexe :
Ne plus seulement se demander « Comment faire arrêter ce comportement ? », mais aussi « Quel est le besoin ou le message que mon enfant essaie maladroitement de me transmettre ? »
Et parfois, rien que ce changement de regard modifie déjà profondément notre manière d’entrer en relation avec lui.
